金秋送爽，丹桂飄香。為了更好地提升教師有效學習和指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展，造就一支基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精良、更好適應(yīng)課堂改革的師資隊伍。9月7日至8日，源匯區(qū)實驗學校根據(jù)實際情況，分別邀請三位教育專家為小學部老師開展了三場專業(yè)能力提升培訓會，內(nèi)容涵蓋了閱讀教學、學習規(guī)律、班級管理及青年教師的專業(yè)化成長等。培訓會由副校長李紅臣主持。
9月7日上午，源匯區(qū)基礎(chǔ)教育教研中心主任肖志剛以《閱讀教學課型建構(gòu)及實施建議》為主題進行了專題講座肖主任首先對閱讀教學的含義、閱讀教學的重要性以及存在問題進行分析，著重強調(diào)教師應(yīng)樹立“單元整合”、“大閱讀觀”、“一課一得”以及“重視工具”的四個觀念。隨后，重點講解了針對單篇教學、群文閱讀以及整本書閱讀這三種課型，教師應(yīng)該“教什么”、“如何教”的問題。期間肖主任還穿插了不同年級、不同單元的優(yōu)秀、豐富課例，讓教師們明白了：教語文不是教教材，而是用教材教學生學語文的。
下午，源匯區(qū)基礎(chǔ)教育教研中心教研員邢燕老師為我們做了《對學習規(guī)律的思考》報告，她從多個學科的角度，用生動的案例，給我們揭示了教育教學的規(guī)律。她諄諄教導年輕教師一定要直面學生的經(jīng)驗，充分了解學情，并在此基礎(chǔ)之上開展教學工作。數(shù)學教學是探索，是思考，而非告知。獨立思考是學習的前提。一定要遵循學科教學規(guī)律，引導學生體驗知識產(chǎn)生的過程，學會質(zhì)疑問難，形成邏輯思維能力。
9月8日上午，中原名師、“全國小語十大青年名師”之一的陳靜老師以《一線教師加速成長的N條路徑》為主題進行了專題講座。陳靜老師以自身的成長經(jīng)歷，指導青年教師一定要站好講臺，深入研究，抱團成長，詩意成長。她把班級管理當作課程進行研究給了老師們深深的啟發(fā)。她告訴老師們因熱愛教育而堅持教學，因堅持教學而成就自己的事業(yè)。老師要熱愛學生，做有溫度的老師。溫暖是一盞燈，希望老師們做學生的點燈人，點亮學生的心燈，照亮學生人生的道路。
最后李紅臣副校長做培訓總結(jié)發(fā)言，學高為師，身正為范，教師專業(yè)化的道路任重而道遠，但我們堅信：懷揣著仁愛之心，不忘初心，善始善終，努力提升自我，才能行穩(wěn)致遠。源匯區(qū)實驗學校十分重視對青年教師的培養(yǎng)，今后學校還將會在各方面對教師進行定期專業(yè)培訓。
通過本次培訓活動，相信全體小學部老師都會學有所獲，學以所用。在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，源匯區(qū)實驗學校小學部的老師們一定會燃燈續(xù)火，砥礪前行?。ㄍㄓ崋T：李甜甜）
責編：瘦馬 編審：胡永全 終審：汪中東
